por Juan Peco | Nov 20, 2025 | Camino docente, Competencias digitales, Emprendimiento y Marketing, Estrategias educativas, Herramientas Digitales Docentes, Innovación educativa, Marca docente, Marca Personal Docente, Metodologías activas y robótica educativa, Networking y colaboración, Recursos didácticos, Recursos y Descargables, Robótica STEAM, Tecnología Educativa
1. Introducción: educación, tecnología y cambio estructural
La educación contemporánea se encuentra inmersa en un proceso de transformación profunda cuyo eje principal es la incorporación sistemática de tecnologías digitales, metodologías activas y estrategias de comunicación que fortalezcan la identidad de los centros educativos. Este escenario responde a una combinación de factores: la acelerada digitalización de la sociedad, la necesidad de nuevas competencias transversales, la evolución normativa derivada de la LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020) y la implementación de programas como Código Escuela 4.0, que introduce la robótica educativa y el pensamiento computacional desde las primeras etapas.
La cuestión no es si los centros deben innovar, sino cómo pueden hacerlo con solidez académica, coherencia metodológica y planificación estratégica. La robótica, las competencias digitales y el marketing educativo no son elementos aislados: forman un “ecosistema de transformación” que incide en tres dimensiones fundamentales:
- La cultura pedagógica interna del centro.
- El desarrollo competencial del alumnado.
- La proyección externa e identidad digital de la institución.
Comprender estas interrelaciones es imprescindible para cualquier docente, equipo directivo o profesional vinculado a la innovación educativa.
Este artículo analiza con rigor y profundidad cada una de estas dimensiones, fundamentado en la normativa vigente, en la literatura académica y en la experiencia directa en centros de la Región de Murcia, donde los procesos de digitalización y adopción de metodologías STEAM avanzan a ritmos heterogéneos y requieren un acompañamiento técnico-pedagógico especializado.
2.1. LOMLOE y competencias clave
La LOMLOE consolida una visión competencial de la educación basada en los principios del Perfil de Salida del Alumnado. La robótica educativa, las competencias digitales y las metodologías STEAM se alinean directamente con tres competencias clave:
- Competencia digital
- Competencia científica, tecnológica y de la ingeniería (STEM)
- Competencia emprendedora
La norma no prescribe una metodología concreta, pero sí establece la obligación de desarrollar estas competencias de manera integrada y transversal.
2.2. Marco de Competencia Digital Docente (MCDD) 2022
Este documento, derivado del Marco Europeo DigCompEdu, define seis áreas:
- Compromiso profesional
- Contenidos digitales
- Enseñanza y aprendizaje
- Evaluación
- Empoderamiento del alumnado
- Desarrollo de la competencia digital del alumnado
La robótica educativa encaja especialmente en el área 3, mientras que el marketing educativo está relacionado con el área 1 por su conexión con la identidad digital y la comunicación profesional.
2.3. Programa Código Escuela 4.0
Este programa proporciona:
- Dotación de kits de robótica y dispositivos
- Formación para docentes
- Acompañamiento en centros (figura del ACE)
- Guías metodológicas y recursos didácticos
Su objetivo principal es que todo el alumnado desarrolle pensamiento computacional, alfabetización digital y una comprensión amplia de cómo funcionan las tecnologías que estructuran la sociedad actual.
2.4. Relación con la estrategia europea de educación digital 2021-2027
El impulso de competencias digitales y STEAM forma parte de una estrategia continental que busca:
- Inclusión digital
- Igualdad de oportunidades
- Preparación para los empleos del futuro
- Ciudadanía digital crítica y responsable
Por tanto, la innovación digital no es una moda educativa, sino una política pública estratégica.
3. Robótica educativa: fundamentos, beneficios y aplicación pedagógica
3.1. Qué es la robótica educativa
La robótica educativa es una metodología activa que integra:
- Programación
- Electrónica básica
- Mecánica y diseño
- Resolución de problemas
- Trabajo por proyectos
No se centra en “hacer robots”, sino en desarrollar competencias cognitivas de alto nivel.
3.2. Beneficios pedagógicos demostrados
Los estudios actuales muestran mejoras significativas en:
- Razonamiento lógico
- Creatividad
- Aprendizaje colaborativo
- Tolerancia a la frustración
- Autonomía en el aprendizaje
- Motivación intrínseca
Especialmente relevante es su impacto en el pensamiento computacional, considerado una de las habilidades transversales del siglo XXI.
3.3. Etapas educativas y progresión curricular
Educación Infantil:
- Robótica sin pantalla
- Secuencias simples
- Direccionalidad
- Razonamiento espacial
Educación Primaria:
- Programación por bloques
- Prototipado sencillo
- Introducción a sensores
Educación Secundaria:
- Proyectos complejos
- Lenguajes de programación
- Integración interdisciplinaria
3.4. Retos de implementación
- Falta de formación docente
- Saturación curricular
- Ausencia de planificación de centro
- Materiales heterogéneos
- Uso superficial (actividades “vistosas” sin profundidad pedagógica)
3.5. Aportación desde el acompañamiento técnico (experiencia ACE)
La experiencia de acompañamiento en centros muestra que:
- La formación debe ser práctica y contextualizada.
- Los centros avanzan más cuando existe un “equipo motor”.
- Es necesario integrar proyectos en el currículo, no añadirlos como extras.
- El cambio ocurre cuando el docente siente seguridad y propósito pedagógico.
4. Competencias digitales docentes: el eje estructural de la escuela contemporánea
4.1. Naturaleza de la competencia digital
No se limita al uso instrumental de herramientas: implica comprender cómo la tecnología transforma la enseñanza y cómo se desarrolla el pensamiento crítico en torno a ella.
4.2. Ámbitos prioritarios
- Gestión de contenidos digitales
- Diseño de actividades interactivas
- Evaluación con herramientas digitales
- Protección de datos y privacidad
- Ciudadanía digital
- Identidad digital profesional
4.3. Qué demanda hoy un centro educativo
Los centros requieren perfiles capaces de:
- Seleccionar tecnologías con criterio
- Integrar metodologías activas con herramientas digitales
- Generar materiales propios
- Asesorar a otros docentes
- Comunicar eficazmente proyectos y resultados
Los diagnósticos coinciden:
- Existe interés, pero también saturación.
- La formación tradicional es insuficiente.
- La autoformación avanza más rápido que la formación reglada.
4.5. Integración con la robótica educativa
La robótica es una herramienta óptima para desarrollar la competencia digital porque exige:
- Diseño
- Programación
- Evaluación
- Comunicación de resultados
La competencia digital no es un añadido; es un requisito para que la robótica tenga sentido pedagógico.
5. STEAM como enfoque integrador
5.1. Qué es STEAM
STEAM integra:
- Ciencia
- Tecnología
- Ingeniería
- Arte
- Matemáticas
Su valor reside en la interdisciplinariedad y en la orientación a retos reales.
5.2. Por qué funciona
- Relaciona el currículo con problemas auténticos
- Fomenta la motivación
- Mejora la retención del aprendizaje
- Favorece la inclusión
- Permite una evaluación competencial coherente
5.3. Ejemplos de proyectos STEAM aplicables
- Estudio del entorno local con sensores
- Soluciones de movilidad sostenible
- Diseño de aplicaciones educativas
- Maquetas urbanas inteligentes
- Narrativas digitales interactivas
6. Emprendimiento en educación: una competencia ignorada
El emprendimiento educativo no consiste en montar empresas, sino en desarrollar:
- Perseverancia
- Iniciativa
- Creatividad
- Gestión del error
- Autonomía
- Liderazgo colaborativo
La robótica y STEAM son escenarios ideales para entrenar estas competencias.
7. Marketing educativo: fundamento estratégico para centros del siglo XXI
7.1. Qué es el marketing educativo
Es la planificación estratégica de comunicación, identidad digital y relación con la comunidad para fortalecer la reputación del centro.
No es publicidad; es gestión de valor educativo.
7.2. Por qué importa
Los centros compiten por:
- Alumnado
- Reconocimiento social
- Recursos
- Proyectos y colaboraciones
- Profesionales cualificados
Sin una identidad digital sólida, un centro pierde visibilidad y oportunidades.
7.3. Componentes esenciales
- Branding educativo
- Gestión de redes
- Comunicación interna
- Relación con familias
- Estrategia de contenidos
- Difusión de proyectos STEAM
7.4. Relación con la innovación
Los centros innovadores deben saber comunicar su innovación.
De lo contrario, pasa desapercibida.
8. Integración de los tres ejes: propuesta de modelo sistémico
La transformación escolar requiere articular:
- Robótica y STEAM (práctica pedagógica)
- Competencias digitales (capacitación docente)
- Marketing educativo (proyección e identidad)
Este modelo sistémico opera en cuatro niveles:
- Nivel pedagógico: metodologías activas + proyectos STEAM.
- Nivel profesional: formación docente planificada.
- Nivel institucional: visión estratégica de centro.
- Nivel social: comunicación y apertura a la comunidad.
Los centros que integran los cuatro niveles evolucionan hacia una cultura de innovación sólida y sostenible.
9. Cómo comenzar: plan estratégico para centros
9.1. Diagnóstico inicial
- Nivel de competencia digital del claustro
- Inventario de recursos
- Grado de implantación de la robótica
- Estrategia de comunicación existente
9.2. Equipo motor
Debe incluir:
- Dirección
- Docentes representantes
- Coordinación TIC
- Acompañamiento externo (si existe)
- Familias (cuando proceda)
9.3. Proyectos escalonados
- Fase 1: proyectos sencillos
- Fase 2: integración curricular
- Fase 3: difusión estratégica
- Fase 4: innovación consolidada
10. Conclusión: hacia una escuela competente, crítica e innovadora
La robótica educativa, las competencias digitales y el marketing educativo no son elementos accesorios: son pilares estructurales que configuran la escuela contemporánea. Su integración permite transformar centros completos, desarrollar competencias clave del alumnado y mejorar la visibilidad institucional.
La innovación no es espontánea: requiere planificación, formación y acompañamiento profesional. Los centros que asumen esta visión avanzan hacia modelos educativos sostenibles, pertinentes y conectados con la realidad social.
por Juan Peco | Ago 8, 2025 | Oposiciones FP, Camino docente, Comunidad educativa, Oposiciones y Docencia
Del mundo de la empresa al aula: una transición con propósito
Cuando comencé mis estudios en Ciencias Empresariales, no tenía en mente terminar hablando de metodologías activas, recursos educativos o robótica en Primaria. Mi entorno profesional giraba alrededor de la empresa, los procesos, las campañas de marketing y la productividad. Y durante mucho tiempo, eso fue suficiente.
Pero hay un momento, a veces sutil y a veces rotundo, en el que algo se activa. En mi caso, fue el descubrimiento de una inquietud cada vez más clara: no me motivaba tanto alcanzar objetivos como explicar cómo los alcanzábamos. Lo que más me llenaba era compartir lo que aprendía, ayudar a otros a entender conceptos, encontrar formas de hacerlo más claro, más útil, más humano.
Ese fue el punto de partida.
La pregunta que lo cambió todo
Durante años, trabajé en el sector privado, acumulando experiencia, habilidades y una visión bastante práctica del mundo laboral. Pero cada vez que lograba algo “importante”, sentía que faltaba algo más. Y una pregunta comenzó a resonar:
¿Y si mi verdadero lugar estuviera en otro sitio?
Tardé varios años en darle forma. Pero cuando empecé a observar que mi entusiasmo se despertaba al dar formaciones, ayudar a compañeros, diseñar materiales, o incluso explicarle a un amigo cómo utilizar una herramienta, lo vi claro:
Tenía vocación docente. Y tenía que explorarlo.
¿Por qué decidí orientar mi camino a la Formación Profesional?
La Formación Profesional fue una revelación. No solo porque conectaba con mi bagaje académico y laboral, sino porque representa un modelo educativo práctico, conectado con el mundo real y profundamente transformador.
- Quería enseñar desde la experiencia.
- Quería acompañar a quienes buscan una profesión, una segunda oportunidad o una salida diferente.
- Y sobre todo, quería contribuir a que la educación fuera más útil, más significativa y más actual.
Por eso decidí formarme. Me matriculé en el Máster de Profesorado (Máster de Profesorado en Hespérides), empecé a seguir a docentes referentes, a estudiar cómo funcionaba el sistema, las oposiciones, los recursos. Me sumé al programa Código Escuela 4.0, donde colaboro llevando la robótica y el pensamiento computacional a las aulas de Infantil y Primaria, aprendiendo de cada sesión, cada error y cada mirada curiosa de los alumnos.
Aprender, desaprender y volver a empezar
Pasar del mundo empresarial al mundo educativo no es automático. Requiere más que un título. Requiere cambiar el enfoque, entender los ritmos del aula, el lenguaje pedagógico, los desafíos reales de la docencia. Requiere humildad.
🧩 He tenido que desaprender hábitos, revisar creencias, actualizar conocimientos, y sobre todo, entender que enseñar no es solo “saber”, sino escuchar, acompañar, motivar y adaptarse. Cada alumno es un mundo, y el reto está en encontrar cómo llegar a cada uno.
¿Qué comparto desde esta web?
juanpeco.es es mi cuaderno de bitácora. Aquí comparto lo que aprendo mientras me formo como docente: herramientas digitales, metodologías activas, materiales para opositores, ideas para diseñar tu Unidad Didáctica, reflexiones personales y recursos que me están ayudando a avanzar.
🎯 No soy coach. No vendo servicios. No tengo todas las respuestas.
Solo comparto lo que me sirve, por si también te puede servir a ti.
Para quien también está en el camino
Si estás planteándote dar el salto a la enseñanza…
Si vienes de otro sector y sientes que te falta un mapa…
Si ya estás en marcha, pero todo te parece demasiado…
O si simplemente te interesa cómo aterrizar la vocación en algo concreto…
👉 Este espacio es para ti. No porque tenga todas las claves, sino porque estoy también en camino.
Y ahora, ¿qué sigue?
Seguir aprendiendo. Seguir formándome. Y seguir compartiendo.
📚 Estoy cursando el Máster de Profesorado.
🤖 Colaboro con proyectos educativos innovadores.
💻 Me especializo en herramientas digitales aplicadas a la enseñanza.
🧠 Y estoy trabajando en construir una marca personal útil, honesta y con propósito.
Si te identificas con este recorrido, si estás en un punto similar o simplemente quieres conversar, aquí tienes un espacio donde puedes empezar, preguntar, compartir o simplemente observar.
🚀 ¿Te animas a dar el paso?
“La educación no cambia el mundo: cambia a las personas que van a cambiar el mundo.” — Paulo Freire
Gracias por leerme.
Nos vemos en el camino.
✍️ Juan Peco
📬 Escríbeme o reserva una cita conmigo
por Juan Peco | Jul 30, 2025 | Oposiciones FP, Camino docente, Comunidad educativa, Defensa oral y comunicación, Estrategias educativas, Evaluación y rúbricas, Oposiciones FP Murcia, Oposiciones y Docencia, Preparar oposiciones Formación Profesional
La Unidad Didáctica (UD) es uno de los pilares clave en la oposición de Formación Profesional. No solo demuestra tu dominio del contenido, sino también tu capacidad pedagógica, tu enfoque metodológico y tu adaptación al contexto real del aula. Pero, ¿cómo prepararla sin sentirse desbordado?
💡 ¿Qué es exactamente la Unidad Didáctica?
La Unidad Didáctica es un documento que estructura el proceso de enseñanza-aprendizaje en un periodo concreto. Incluye objetivos, competencias, contenidos, metodología, actividades, evaluación y atención a la diversidad. En la oposición, se convierte en la base de tu exposición oral ante el tribunal.
🎯 Claves para preparar una UD eficaz
Conecta con el currículo real
Asegúrate de que tu propuesta parte del currículo de tu comunidad. Usa el decreto o normativa específica y haz referencia directa a los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
- Piensa como docente… y como tribunal
Muestra que sabes lo que estás haciendo: plantea actividades realistas, metodologías activas (ABP, aprendizaje cooperativo, gamificación, etc.) y hazlo sin “decorar de más”. El tribunal valora la coherencia.
- No prepares para impresionar, sino para enseñar
Es mejor una UD sólida y viable que una sobrecargada de tecnicismos. Si no sabes explicarla con claridad, probablemente no la has entendido tú tampoco.
- Cuida el diseño y la estructura
Utiliza una plantilla limpia y profesional. Incluye un índice, numeración clara, y destaca los apartados con sentido visual. Puedes usar herramientas como Canva, Notion o Google Docs con estilo propio.
🎤 ¿Y la exposición oral?
Aquí es donde muchas personas fallan. Algunos consejos clave:
- Haz un guion, no memorices. Que tu voz suene natural.
- Entra con seguridad. Recuerda que ya has llegado hasta ahí, mereces estar.
- Sé claro y ordenado. El tribunal agradece estructura y foco.
🧰 Recursos prácticos
🔹 Plantilla editable de Unidad Didáctica
🔹 Rúbrica para autoevaluar tu defensa
🔹 Consejos para la exposición oral
👉 Puedes descargarlos gratis desde Recursos
🙋♂️ Conclusión
Preparar tu Unidad Didáctica no tiene que ser una tortura. Con enfoque, claridad y planificación, puedes convertirla en una herramienta que te represente como futuro docente. Y si te bloqueas, recuerda: no necesitas hacerlo perfecto, necesitas hacerlo tuyo.
por Juan Peco | Jul 30, 2025 | Oposiciones FP, Competencias digitales, Estrategias educativas, Formación del Profesorado, Herramientas Digitales Docentes, Recursos y Descargables, Tecnología Educativa
Como opositor y futuro docente de Formación Profesional, he probado muchas plataformas digitales, pero hay cinco que uso a diario porque me hacen la vida más fácil, me ayudan a organizarme mejor y me permiten crear recursos didácticos más atractivos. Aquí las comparto contigo:
1. Notion: tu cerebro digital como docente en formación
Notion es mucho más que una herramienta para tomar apuntes. Es donde tengo mi programación didáctica, mis unidades, un calendario con mis hitos, plantillas para rúbricas y una base de datos con recursos que descubro o creo. Lo mejor es que puedes personalizarlo todo: desde una página para tu exposición oral hasta un dashboard con enlaces a tus materiales. Además, al ser colaborativo, puedes compartirlo con compañeros, preparadores o incluso con tu tribunal.
2. Canva: diseña recursos educativos atractivos sin ser diseñador
Con Canva creo casi todo lo visual que uso en mis clases o exposiciones: desde presentaciones para defender una UD hasta infografías para mis alumnos o pósters sobre salidas laborales. Es muy intuitivo, tiene miles de plantillas pensadas para educación, y te permite trabajar de forma visual incluso si no tienes experiencia en diseño. También es útil para construir tu identidad docente online con una imagen coherente y profesional.
3. Google Drive + Google Classroom: el combo para compartir y organizar tu aula virtual
Google Drive me permite tener todos mis documentos accesibles desde cualquier lugar: PDFs, esquemas, rúbricas, formularios, evaluaciones o el propio guion de mi exposición. Lo complemento con Google Classroom, ideal si estás empezando prácticas o colaboraciones en centros educativos. Te da una idea clara de cómo gestionar una clase virtual: tareas, feedback, avisos, cuestionarios, etc. Además, es gratuito y lo usan muchísimos centros públicos.
4. Kahoot, Quizlet y Edpuzzle: evaluación interactiva y motivadora
Estas herramientas me ayudan a convertir la evaluación en una parte divertida y dinámica del aprendizaje. Con Kahoot hago concursos tipo test para repasar conceptos; con Quizlet creo tarjetas de memoria digitales para que el alumnado estudie de forma autónoma; y con Edpuzzle transformo vídeos de YouTube en clases interactivas, insertando preguntas o comentarios. Son ideales tanto para usar en clase como para preparar actividades originales que sorprendan en la oposición.
5. Moodle: la plataforma que probablemente encontrarás en tu futuro centro
Moodle puede parecer compleja al principio, pero conocer sus funciones básicas (crear actividades, foros, cuestionarios o seguimiento de alumnado) te da una ventaja real en las prácticas o al empezar como docente interino. Muchos centros públicos de FP la utilizan, y manejarla bien demuestra tu competencia digital y tu capacidad para adaptarte a la realidad del aula. Existen cientos de tutoriales gratuitos para empezar.
✍️ Conclusión
Dominar estas herramientas no solo te hace más productivo: te diferencia. En un proceso como las oposiciones o los primeros años como docente, mostrar que sabes usar recursos digitales de forma pedagógica puede marcar la diferencia. No se trata de usar todo, sino de usar bien lo que más te sirva.
por Juan Peco | Jul 30, 2025 | Oposiciones FP, Camino docente, Comunidad educativa, Defensa oral y comunicación, Estrategias educativas, Metodologías activas y robótica educativa, Oposiciones FP Murcia, Oposiciones y Docencia, Preparar oposiciones Formación Profesional, Unidad Didáctica y Programación, Unidad Didáctica y Programación didáctica
Preparar una Unidad Didáctica eficaz no se trata solo de cumplir con un esquema: es una oportunidad para demostrar tu capacidad pedagógica, tu conocimiento del currículo y tu propuesta como docente.
Aquí te comparto una guía práctica para estructurar tu Unidad Didáctica de forma clara, coherente y atractiva para el tribunal:
1. Título claro y significativo
Debe reflejar el contenido y despertar interés. Evita títulos genéricos.
2. Justificación y conexión con el currículo
Explica por qué has elegido esa unidad, su relación con los objetivos generales y competencias del ciclo/formación.
3. Objetivos de aprendizaje
Define qué esperas que el alumnado consiga, conectándolos con los criterios de evaluación oficiales.
4. Contenidos y secuenciación
Organiza los contenidos en sesiones, con sentido progresivo. Usa metodologías activas y ejemplos reales.
5. Actividades significativas
Plantea tareas reales, motivadoras y evaluables. Usa recursos variados (digitales, cooperativos, manipulativos…).
6. Evaluación
Indica cómo vas a valorar el aprendizaje. Relaciona instrumentos, criterios y rúbricas. Sé concreto y coherente.
7. Inclusión y atención a la diversidad
Muestra cómo adaptarás la unidad a distintos ritmos, estilos y necesidades. Habla de accesibilidad, motivación y apoyo.
8. Temporalización y recursos
Incluye número de sesiones, cronograma general y los materiales necesarios (propios y del centro).
9. Conexión con el entorno y transversalidad
Introduce proyectos, salidas, colaboraciones externas o temas clave (igualdad, sostenibilidad, digitalización…).
10. Cierre potente
Termina con una reflexión que muestre tu compromiso con la educación y la mejora continua.
Consejo final: No memorices, comprende y practica tu exposición. El tribunal valora la autenticidad, la claridad y la conexión con la realidad del aula.
